“1+2”培养教育模式是现代教育中最为科学、实用的技能型人才培养模式，即一年的基础学习，加两年的顶岗专业技能学习。它最大程度地实现了“五个对接”：一是使专业设置与产业需求对接；二是使课程内容与职业标准对接；三是使教学过程与临床过程对接；四是文凭与职业资格对接；五是使职业教育与终身教育对接。实现了职业场景与专业学习一体化；“教学做”一体化的目标。
“1+2”培养模式是我院多年来努力实施的学生专业教育培养模式。今年暑假经学校领导对我院充分考察论证后决定，从临床医学系康复治疗技术专业16级开始试点实施，由附属医院承担该专业的“1+2”办学。
我院积极响应和承接相关工作，院长周向荣、党总支书记成建初多次召开专题会议。全院上下认真学习国家6部委《关于医教协同促进我国临床医学教育发展》等相关文件精神，部署落实学校党政联系会议精神和任务。副院长夏剑波整个夏天都守在学生宿舍、教室建设工地。开学前已完成了学生学习场地的转移；同时医院积极外引内培，加强加快师资队伍建设，发展康复治疗技术专业实践平台，成立了现代康复医学科，为学生实践操作及顶岗学习完成了一系列举措。通过该平台，专业教师随时能利用真实病例为学生讲授各专业知识点，学生也能从真实场景中进入职业角色。
与此同时，学校管理人员也积极应对，转变学管模式。克服了管理区域扩大、监管难度增加、开放式管理安全隐患等一系列困难。一方面年级组长、班主任和带教老师三方联动，紧密联系，确保学生管理不留死角；另一方面积极打造“三自”学生管理模式，构架学生自我管理网络、自我教育舞台、自我服务意识。在潜移默化中促进学生人文素质的提高。附属医院同医学系综合管理办多次召开协调联系会，与医院专业教师紧密联系，加强教学督查，落实好管教管导。
学生管理、教学工作已平稳过渡。学生普遍反映在学习中，对知识的运用、认知得到了很好的场景教学效果，学习兴趣、学习态度都有了极大的提高。
我院积极承接“1+2”办学模式，为未来我校其他专业“1+2”培养模式的进行做了很好的尝试和探索。